果冻传媒

De totstandkoming van dit verhaal ging niet over 茅茅n nacht ijs. Het is misschien exemplarisch voor het traject waarin universitair docenten Wouter Ellenbroek, Rob Mestrom en Peter Ruijten-Dodoiu zich bevinden. Ze staan in hun academische carri猫re op de tweesprong tussen onderzoek en onderwijs. Dankzij Erkennen en Waarderen kunnen ze hun onderwijsharten volgen en via het onderwijsprofiel carri猫re maken binnen de universiteit. Omdat dit profiel nog in de pilotfase zit, behoren zij tot de eersten die deze weg bewandelen. 

Na een voorgesprek werken ze graag mee aan een verhaal over hun keuze om voor onderwijs te gaan. De een zonder aarzeling, de ander met een beetje spanning. 鈥淛e spreekt je toch voor het eerst openlijk uit over wat je wilt鈥�, legt Rob Mestrom, universitair docent in de groep Electromagnetics bij de faculteit Electrical Engineering, uit. 鈥淓n dat is geen gebaand pad aan de universiteit.鈥�

鈥淲aarom is dat zo? 鈥�, vraagt Peter Ruijten-Dodoiu, universitair docent bij de Human-Technology Interaction-groep bij Industrial Engineering & Innovation Sciences, aan Mestrom. Die antwoordt: 鈥淎an de universiteit maakt iedereen op de traditionele manier carri猫re: je doet onderzoek, begeleidt promovendi, schrijft papers, vraagt beurzen aan en dan promoveer je van UD, naar UHD en uiteindelijk hoogleraar. Er wordt vaak wat anders gekeken naar mensen die onderwijs doen.鈥�

Een prof zei: 鈥楯e wilt toch geen lesboer worden?鈥� Maar dat is juist waar ik impact kan maken.

Universitair docent Rob Mestrom

Stigma

鈥淒e grootste horde is nog steeds dat stigma, het gevoel dat het een nederlaag is als je deze keuze maakt鈥�, bevestigt Wouter Ellenbroek, universitair docent bij de Soft Matter and Biological Physics-groep aan de faculteit Applied Physics & Science 果冻传媒. 鈥淛e hoeft je niet te schamen als je wilt excelleren in onderwijs.鈥�

Ellenbroek had geen enkele twijfel om zich uit te spreken over zijn voorliefde voor onderwijs. 鈥淚k ben de gedachte dat je daarmee opgaat voor de B-league al een paar jaar voorbij. Maar ik herken het gevoel alsof je de handdoek in de ring gooit als je besluit om geen Vici-beurs of ERC Consolidator-grant aan te vragen.鈥�

Ik ben de gedachte dat je met een onderwijsprofiel opgaat voor de B-league al een paar jaar voorbij.

Universitair docent Wouter Ellenbroek

鈥淚k werd er niet gelukkig van dat je als wetenschapper de ene na de andere persoonlijke beurs moet aanvragen om verder te komen in je carri猫re. Dat systeem is heel erg op de prestaties van 茅茅n persoon gericht, dat is niet hoe ik wetenschap doe. Ik werk liever in teams en dat is ook de manier waarop ik mijn eigen profiel in elkaar zet. Gelukkig heb ik een decaan die mijn ambities volledig ondersteunt鈥�, zegt Ellenbroek.

De juiste mix

Mestrom voelt zich ook gesteund door zijn capaciteitsgroepvoorzitter en decaan. 鈥淚k loop hier al drie jaar mee rond鈥�, zegt hij. 鈥淧as toen Erkennen en Waarderen twee jaar terug werd ingevoerd, begon het echt te kriebelen bij mij en besloot ik ervoor te gaan.鈥�

Mestrom: 鈥淥ok binnen de vakgroep wordt mijn onderwijsambitie gedragen. We zijn complementair aan elkaar. Mijn leidinggevende werkt aan valorisatie en het aanvragen van beurzen, ik ondersteun hem, maar focus op onderwijsinnovaties. Je moet er goed over blijven praten binnen je groep.鈥�

鈥淒at maakt de mix in de groep, ze hebben jou net zo hard nodig鈥�, concludeert Ruijten-Dodoiu. 鈥淛e moet op groepsniveau kijken naar de taken. Wie doet het onderzoek, wie de onderwijsinnovatie, wie de impact - het verhaal naar de buitenwereld toe. Je hebt in elke groep mensen van alle soorten pluimage nodig om succesvol te zijn.鈥�

Je hebt in elke groep mensen van alle soorten pluimage nodig om succesvol te zijn.

Universitair docent Peter Ruijten-Dodoiu

De weg naar promotie

Zo鈥檔 bevordering van bijvoorbeeld UD naar UHD binnen het onderwijsprofiel, vraagt het nodige voorwerk. De kandidaat moet een research statement, een teaching statement en een narratief curriculum vitae indienen om 鈥榦p te kunnen voor een BAC鈥�. Dat betekent dat je voor een benoemingsadviescommissie (BAC) je bevordering verdedigt. 鈥淛e moet in die documenten terugblikken en vooruitkijken, maar het is mij nog niet helemaal duidelijk hoe gedetailleerd die statements moeten zijn鈥�, zegt Ellenbroek.

Hij sprak met de HR-adviseur over hoe hij dit moest insteken. 鈥淢aar die had dit ook nog nooit aan de hand gehad. Ik ben de eerste in onze faculteit die dit doet, dus ik ben een beetje een proefkonijn.鈥�

Pionieren

Mestrom wil na de zomer toewerken naar zijn BAC, 鈥渄an zal ik binnen nu en twee jaar hopelijk UHD zijn. Dit is pionieren, we weten nog niet hoe dit precies werkt, maar we willen allemaal dat het lukt鈥�, zegt Mestrom. 鈥淒aarvoor is het aandragen van de juiste mensen voor de BAC ook van belang.鈥�

Als alles goed gaat, zwaait na de komende zomer de eerste promovendus van Ruijten-Dodoiu af. Dat geeft hem dan, na lange tijd, het vereiste vinkje om op te gaan voor UD1. 鈥淏ij elke stap op de ladder ligt een checklist klaar waaraan je moet voldoen. Dat werkt niet vanuit passie of intrinsieke motivatie. Ik ben bezig om de documenten die ze van ons vragen voor te bereiden en aan te laten sluiten op mijn onderwijsprofiel. In het najaar hoop ik dan naar de BAC te kunnen.鈥�

Dat is hoe het werkt in de wetenschap: eerst doe je de baan, daarna krijg je 鈥榤.

Universitair docent Peter Ruijten-Dodoiu

鈥淚k heb het gevoel dat ik al een paar jaar opereer op het niveau waarnaar ik solliciteer鈥�, zegt Ellenbroek. 鈥淒at is hoe het werkt in de wetenschap鈥�, bevestigt Ruijten-Dodoiu. 鈥淓erst doe je de baan, daarna krijg je 鈥榤.鈥� 鈥淚k heb geen haast鈥�, zegt Ellenbroek, maar het zou wel leuk zijn om de waardering die ik mondeling altijd krijg, ook een keer op papier te zien.鈥�

Publiceren over onderwijs

鈥淗et onderwijsprofiel is veel breder dan alleen onderwijs geven鈥�, zegt Ruijten-Dodoiu. 鈥淚k doe ook onderzoek naar en bouw aan een internationaal netwerk op het vlak van onderwijsinnovaties. Ik ga naar onderwijsconferenties en publiceer over onderwijsinnovaties, zoals die bij innovation Space worden gedaan, en over Challenge-based Learning. Doen jullie dat ook?鈥�, vraagt hij de anderen.

鈥淒at is wel een wens van mij鈥�, zegt Mestrom. 鈥淚k wil weten wat voor impact een nieuwe methode bijvoorbeeld heeft op studenten en op het slagingspercentage. Er zullen een aantal cycli van een vak overheen gaan, voor je hier echt iets over kunt zeggen.鈥�

Subveldjes en niches

Ellenbroek: 鈥淛e kunt pas hoogleraar worden als je internationaal bekendstaat om je onderwijsinnovaties. Dan gaan bijzonder weinig mensen dat redden. Het is veel gemakkelijker om naam te maken in onderzoek. Daar zijn heel veel subveldjes en niches. Als je werkt aan een heel specifiek gebied, dan weet iedereen daarin wie je bent, je komt elkaar telkens tegen. Onderwijs is een veel breder veld, dat maakt het lastiger.鈥�

Volgens Ruijten-Dodoiu is het niet veel anders voor hen als onderwijsinnovatoren. 鈥淒an ga je naar conferenties over engineering education, dat is ons specifieke vakgebied. Ik ben inmiddels al een paar keer gevraagd om een presentatie te geven op een onderwijsconferentie.鈥�

Ik besteed zeventig procent van mijn tijd aan onderwijs, en toch kennen meer mensen mij vanwege mijn onderzoek.

Universitair docent Wouter Ellenbroek

Ellenbroek: 鈥淚k besteed zeventig procent van mijn tijd aan onderwijs en dertig procent aan onderzoek, en toch kennen meer mensen mij vanwege mijn onderzoek鈥�. 鈥淒an wordt het tijd voor een publicatie鈥�, zegt Ruijten-Dodoiu. 鈥淚k begon op de campus met vertellen over ISBEP en Challenge-based Learning. In de zomer is er bijvoorbeeld een CBL-conferentie aan de 果冻传媒. Daar spreek ik samen met een collega, en ik zal daarna vast meer uitnodigingen krijgen om te vertellen over onze methodes. Dat gaat stapsgewijs.鈥�

De toekomst

Op de vraag 鈥榳aar sta je over vijf jaar鈥�, antwoordt Mestrom droog: 鈥淒an denk ik dat je met twee UHD鈥檚 en een UD1 aan tafel zit.鈥� Dan, serieus: 鈥淚k hoop dat ik dan met net zoveel plezier mijn onderwijswerkzaamheden doe, en er ook de waardering voor krijg. Er zijn bovendien genoeg idee毛n voor innovaties: een bachelorvak dat wiskunde integreert met toepassingen binnen Electrical Engineering, een mastervak medical device design waarin engineers volgens de nieuwste medische regelgeving leren werken. Die idee毛n heb ik over vijf jaar uitgerold en gevalideerd en ik werk dan op faculteitsniveau aan visie en beleid.鈥�

Mestrom: 鈥淗oogleraar worden hoef ik niet per se zo snel mogelijk, ik ben heel tevreden met wat ik nu doe en wil het lesgeven en het contact met de studenten niet missen. Dat is namelijk de plek waar ik voel dat ik echt impact kan maken.鈥�

鈥淥f ik over vijf jaar hoogleraar ben, dat is een lange termijn-dingetje, eerst maar eens UHD2 worden, dat gaat hopelijk dit jaar lukken鈥�, zegt Ellenbroek. 鈥淎ls dingen heel vlot gaan, sluit ik niet uit dat ik richting UHD1 ga. Maar ik heb geen haast, al zou het fijn zijn als ik niet meer de vraag 鈥榸it je hier al tien jaar en ben je nog UD?鈥� hoef te beantwoorden.鈥�

Opleidingsdirecteur

Ellenbroek heeft veel plezier in de organisatorische kant van onderwijs en ziet zichzelf uiteindelijk als opleidingsdirecteur van zijn faculteit. 鈥淚k heb de afgelopen vijf jaar steeds meer organisatorische onderwijsklussen op me genomen en dat bevalt uitstekend. Ik voel me gewaardeerd. Als die functie ooit vrijkomt, ligt het voor de hand dat ze aan mij denken.鈥�

鈥淚k hoop dat ik over vijf jaar nationaal en internationaal bekendsta als expert op het gebied van toetsing in Challenge-based Learning en dat we andere docenten hebben kunnen overtuigen van het belang van CBL en andere onderwijsinnovaties鈥�, zegt Ruijten-Dodoiu. De gedroomde positie hierbij is die van opleidingsdirecteur. 鈥淢aar ik hoop vooral dat ik dingen blijf doen die ik leuk vind. Welke positie daarbij hoort, zien we dan wel weer.鈥�

Het kan niet zo zijn dat iemand die z贸 vol voor onderwijsinnovaties gaat, op UD-niveau blijft hangen.

Universitair docent Wouter Ellenbroek

鈥淗et zou gek zijn als jij g茅茅n UHD wordt鈥�, zegt Ellenbroek tegen Ruijten-Dodoiu. 鈥淎ls deze universiteit Erkennen en Waarderen serieus neemt, kan het niet zo zijn dat iemand die z贸 vol voor onderwijsinnovaties gaat als jij op UD-niveau blijft hangen. Dat zou raar zijn. En dat is denk ik ook de boodschap: Er is niet 茅茅n smaak in dit carri猫repad. Je moet je kunnen ontwikkelen in wat jij leuk vindt en waar je goed in bent. Daar heeft de universiteit ook het meeste aan.鈥�